近日，香港中文大学（深圳）附属天健小学内，福田区“大先生”培养计划研修成果分享活动如期举行。8位来自“领航”“远航”“续航”工程的教师代表，带着扎根课堂的实践经验分享个人教学主张。南通市教师发展学院原副院长冯卫东现场点评、建议，并以专题讲座拆解教学主张“炼制”之道，让这场成果分享成为教师专业成长的“加油站”。这是继2024年福田区以多维度对话开启教学主张探索后，又一次聚焦“实践—提炼—优化”的深度推进让“大先生”成长之路更清晰、更扎实。

　　实践淬炼主张：

　　8位教师带来“课堂里长出来的思考”

　　当天的分享中，8位教师的教学主张都带着鲜明的实践印记，每一份思考都源自日常教学的积累与沉淀。荔园小学（百花）章乐深耕小学数学结构化教学多年，从《轴对称和平移》单元整体设计出发，提出“为结构而教”的主张，通过四阶课堂让碎片化知识形成体系；东海实验小学蔡晓欣的“乐晓数学”，让学生在分享屋里爱上数学，自主开发的数学智能体、原创数学游戏屡获佳绩；梅林小学曹丹以“为创造而教，让生命闪耀”为方向，带领学生完成智能垃圾桶、冬奥奖牌榜等跨学科项目，用技术解决真实问题；荔园笔架山学校定雅雪将传统文化与社会热点融入化学课堂，践行“为学科育人而教”；深圳明德实验学校杨泽经的“朴质语文”，摒弃课堂形式上的繁杂与浮华，让教学回归文本与思维本质；梅山小学姚散诗的“情智融语文”，在文本解读中实现情感与思维的同频成长；天健小学李丹夏以“言思共生”为核心，让英语课堂成为学生表达与创造的舞台；福苑小学黎依鹭的“体验式法治德育”，用小法庭、剧本杀等形式让规则教育活起来。

　　这些主张均是从课堂实践、学生成长中提炼的干货，正如福田区教育局副局长赵盟所说，福田要培养的“大先生”，是推动教师从“教好书”到“有主张”的跨越。

　　专家精准优化：

　　8份主张实现“画龙点睛”式升级

　　现场，冯卫东通过实践优化和方法传授双线赋能，帮助8位教师全方位专业“精准打磨”教学主张。他结合每位教师的实践特色，从“简洁性、学科性、独特性”出发，给出优化建议，让原本已具雏形的主张更聚焦、更有辨识度。

　　“好的教学主张就像老师的‘教育名片’，要让人一眼记住，更要能指导实践。”冯卫东在专题讲座“点亮教育人生的灯”中，结合自身多年研究经验，为在场教师拆解了教学主张的“炼制”方法论。他提出，教学主张不是空想出来的，而是从实践中“炼”出来的，核心是要把握六大路径：从日常教学的“日用而不觉”中“觉”出主张，从鲜活课例中“剖”出主张，在当下实践与未来目标的差距中“树”出主张，把零散的教学理念“接”成主张，从学校文化或区域特色中“射”出主张，从教育发展趋势中“推”出主张。

　　“就像福建的陈秋蓉老师提出的‘跨出去，收回来’，就是从跨学科教学实践中‘觉’出来，再经打磨而成的精品主张。”整场讲座以具体优化案例为引子，以系统方法为支撑，让在场教师既能直观感受主张优化的实效，又能掌握可迁移的“炼制”技巧，实现从“知其然”到“知其所以然”的提升。

　　深耕细作育“先生”：

　　福田教育夯实教师成长根基

　　活动背后，是福田区“大先生”培养计划的系统性支撑。从2024年通过圆桌对话让教师初步感知“教学主张是什么”，到2025年组织成果分享让教师“亮出主张”，再到邀请专家现场“优化主张”“传授方法”，福田为教师专业成长搭建了完整的成长链条。

　　赵盟在活动中表示，福田将持续完善“大先生”培养体系，让更多教师在实践中提炼思想、在交流中优化主张。此次8份优化后的教学主张与专家分享的“炼制”方法，将成为福田教师专业成长的“参考样本”，推动更多教师从“教书匠”向“教育实践者”“思想引领者”跨越，为深圳教育高质量发展注入坚实的“福田力量”。