在福田区荔园教育集团百花校区，“美育一件事”从不是一句口号，而是每个孩子心中那份真实可触的“小而美”的坚持。让我们走近几位荔园学子，看看他们是如何在日复一日的践行中，让一件小事照亮成长的路。

　　科创室的“死磕”：他把调试这件事，做成了日常

　　“我以后要造出更厉害的机器人！”张安泽的这句话，是他选择机器人科创作为“美育一件事”的初心。

　　但真正做起来，远没有想象中酷炫。代码报错，他一遍遍改；结构出故障，他一次次拆了重装。没有什么惊天动地的突破，有的只是放学后留在科创室的那些零碎时光。老师看着他反复调试，从不催促，只是偶尔给个提示。慢慢地，他发现自己不那么害怕出错了，遇到问题也愿意再多试几次。

　　“就是喜欢捣鼓这些东西。”正是这份纯粹的喜欢，支撑着他在一次次试错中，收获了比任何奖项都更珍贵的东西——坚持的勇气。

　　客厅里的歌声：她把唱歌这件事，唱成了家的仪式

　　李芊雨的“美育一件事”，开始得很简单——写完作业后，她喜欢在客厅里唱会儿歌。

　　起初唱得并不好，经常跑调，但她乐在其中。父亲看她唱得开心，翻出了落灰的吉他，试着给她伴奏。从磕磕绊绊到逐渐默契，每周有那么一两个夜晚，琴声和歌声会准时在客厅响起。没有什么舞台，没有什么观众，就是父女俩自娱自乐。但就是这些平常的夜晚，让家的温度悄然升温，让陪伴有了具体的模样。

　　后来，在校园“亲子快闪”活动中，父女俩第一次把家里的歌声搬上舞台。但比那更珍贵的，是无数个平常夜晚的坚持——那才是她真正的“美育一件事”。不止于个体的光芒：让每个孩子都能找到自己的那件小事。

　　在荔园教育集团百花校区，美育从不只是少数人的特长，而是每个孩子的权利。学校深知，要让每个孩子都能找到并坚持自己的“美育一件事”，就需要从课程、活动、评价、环境等多个维度，构建起支撑“小事”生长的土壤。

　　课程奠基：让每一堂课都成为美的启蒙

　　学校以“三力课堂”（认知力、情感力、实践力）为抓手，将美育融入每一门学科。语文课上，孩子们在诗词的平仄韵律中感受语言之美；数学课上，几何图形的对称与秩序展现逻辑之美；美术课上，《儿童剪纸》《儿童创意手绘》等校本课程让每个孩子都有机会提笔创作；音乐课上，《少儿律动口风琴》实现“器乐进校园、人人会演奏”的普及目标。不是培养艺术家，而是让每个孩子都能在课堂上遇见那件让自己眼睛发亮的小事。

　　机制护航：让每一天都成为坚持的见证

　　学校建立“自主申报—日常记录—阶段分享”的闭环机制。每学期初，孩子们填写《我的美育一件事申报表》，郑重选择自己想要坚持的那件小事。班主任和科任老师成为“陪伴者”，不定期询问进展、给予鼓励，但从不催促、从不比较。班级设立“美育微沙龙”，每月留出15分钟，让孩子们围坐在一起，聊聊自己这段时间坚持的事、遇到的困难、收获的快乐。没有打分，没有排名，只有倾听和掌声。

　　平台搭建：让每一次展示都成为成长的动力

　　每周的个人作品展，是孩子们最期待的时刻。无论是一幅画、一件手工作品，还是一篇日记、一张照片，只要用心完成，就有机会在校园长廊展出，被全校看见、被收录成册。每月一次的亲子快闪，邀请家长走进校园，和孩子同台展示——可以是合唱一首歌，可以是合作一幅画，也可以是共同完成一段朗诵。每学期的美育成果展，汇集书法、绘画、手工、摄影等各类作品，没有评选，只有欣赏。每年的生肖书签设计大赛，十款优秀作品会被印制成新学期礼物，发给全校师生。这些平台的意义，不在于“比出高低”，而在于让每个孩子都确信：我的坚持，值得被看见。

　　教师引领：让每一次陪伴都成为温暖的托举

　　在荔园百花，每一位老师都是“美育一件事”的守护者。班主任会在家访时和家长聊聊孩子在家坚持的那件小事；科任老师会在课堂上不经意地提起某个同学的坚持，给予肯定；社团老师会在课后留下来，陪那些愿意多练一会儿的孩子。更重要的是，学校要求老师“不功利”——不拿孩子的作品去比赛、不比谁家的成果更亮眼，只问耕耘，不问收获。正是这样的氛围，让孩子们敢于选择、敢于尝试、敢于坚持。

　　环境浸润：让每一处空间都成为美的滋养

　　走进荔园百花校园，剪纸文化廊、手绘作品墙、美育宣传橱窗随处可见。晨间，校园里流淌着经典名曲；午间，“流动美术馆”在走廊悄然展开；课后，孩子们可以拿着“校园寻美打卡地图”，去寻找自己最喜欢的一处角落。学校相信，当孩子每天都被美包围时，美的种子便会在心中悄然生根。

　　家校协同：让每一个家庭都成为坚持的伙伴

　　学校推行“家庭美育计划”，倡导每周亲子艺术时光——可以是一起听一首歌、画一幅画、读一首诗。家长不再是旁观者，而是陪伴者。学校还定期邀请关山月美术馆、郎朗钢琴工作室、香港中文大学（深圳）音乐学院的专家进校园，让孩子有机会在更高的平台上看见更大的世界，但从不要求他们必须成为“专家”。看见，本身就是一种滋养。

　　在荔园教育集团百花校区，“美育一件事”从来不是追求“亮眼成绩”的赛道，而是每个孩子都能进入的日常——每天游一会儿泳，每天下一盘棋，每天唱一首歌，每天调试一段代码，每天画一幅小画。

　　这些小事，不需要天赋异禀，只需要“每天做”这三个字。而学校要做的，就是让“每天做”这件事，变得不那么难——用课程给孩子启蒙，用机制给孩子支持，用平台给孩子动力，用陪伴给孩子温暖，用环境给孩子滋养，用协同给孩子后盾。

　　正是在日复一日的坚持中，孩子们悄然收获着专注、从容、耐心、勇气——这些比任何奖牌都更珍贵的生命礼物。

　　美在坚持，育在日常。每个孩子，都是自己的光。