走出教室，走进山林湿地，走进校外实验室，福田学子在真实场景中，开启了一场场融合科学探究生态观察与责任教育的沉浸式学习之旅。

　　近日，福田区多所学校开展“每周半天计划”活动，将城市的“资源富矿”变成“课程宝藏”，让孩子们在行走中了解大自然、在实践中丰富知识。

　　福田区实验教育集团皇岗创新实验学校

　　走进高校实验室 带回科学的种子

　　皇岗创新实验学校“农潮儿·我是农科馆代言人”课程的首批小代言人，在老师和家长义工的陪伴下，走进深圳大学生命与海洋科学学院。

　　来到发酵馆，一排发酵罐映入眼帘——5升、50升、1000升。研究生哥哥告诉孩子们，这里做的是藻类发酵研究，一小管藻种通过培育，可达到工厂量产标准。孩子们仰头感叹：“原来实验室里的东西，真的可以变成工厂里的产品。”植物标本馆里，讲解员带着孩子们穿行在一排排标本之间。从一片叶子到一份标本，从一株植物到一门学科——孩子们在这里看见的，不只是植物的形态，更是科学记录生命的方式。

　　贝壳类标本馆里，讲解员拿起一枚贝壳，介绍其名字、生长海域，以及壳上的纹路是怎样长出来的。她没有讲太多深奥的科学道理，只是用一个个生动的故事，把孩子们带进了贝壳里的世界——那里有潮汐，有时间，有生命留下的痕迹。

　　在人工湿地生态实验室，孩子们安静地观摩实验过程：取水样、滴试剂、测pH、记录数据……研究员的每一个动作都一丝不苟。孩子们站在旁边，连呼吸都放轻了。他们记住了一个道理：科学，是安安静静、认认真真做出来的。孩子们将把学习收获带回农科馆，把发酵原理、标本制作、海洋生命多样性等内容分享给更多同学，传递科学研究方法、弘扬科学家精神。

　　红岭教育集团华富中学

　　走进笔架山 记录与自然共生的故事

　　红岭教育集团华富中学七年级同学走进笔架山，开启了一场融合生态观察、科学探究、艺术创作与责任教育的沉浸式实践之旅。

　　活动中，同学们穿行松林、溪流之间，用录音的方式为笔架山留下专属生态印记。声音采集结束后，老师引导同学们围坐展开讨论。有位同学分享了其录到的鹊鸲叫声：“它的声音频率很高，节奏多变，听起来欢快，其实是在宣示领地、吸引伴侣。”同学们明白了：原来鸟鸣不只是悦耳，还承担生存繁衍的使命。

　　活动中，同学们生动演绎《寂静的春天》情景剧，还原农药滥用、污水排放、乱砍滥伐导致的生态崩塌情景。随后，同学们围绕国家环保政策、生态破坏原因、青少年责任展开讨论，制定环保行动计划，并在“生态守护心愿树”上写下承诺。在老师的指导下，同学们借助AI工具开展声波画与生态歌创作。声波画将无形声波转化为有形画卷，配以百字小诗，传递“守护绿境、珍爱生命、万物共生”理念；生态歌精选鸟鸣、风声、溪流声，经AI降噪、混音，编排成旋律悠扬的生态之歌。

　　本次跨学科学习，是学校践行“绿色成长·知行合一”理念的生动实践，也是推进五育并举与AI赋能教育的创新探索。笔架山之旅虽已落幕，但那些声音采集、物种辨析、创作表达的瞬间，已沉淀为学生对自然的敬畏与担当。

　　笔架山的绿意会记得这群少年的驻足，而他们与自然共生的故事，才刚刚开始。

　　红岭教育集团园岭中学

　　走进红树林 探海岸线上的“生存博弈”

　　红树林为什么“长在”深圳市中心？如果没有它，我们的海岸线会变成什么样？在老师的带领下，红岭教育集团园岭中学七年级学子带着这两个问题，走进福田红树林生态公园，开启跨学科实践之旅。

　　本次课外实践课共设置3个半天的完整学习闭环：校内行前准备、基地实地探究、校内成果深化汇报，打破学科壁垒，真正实现跨学科“化合式”学习。

　　行前课堂上，老师播放红树林航拍短片，抛出红树林面临的缺氧、高盐等地理难题。同学们分组认领探究任务，做好走进湿地的准备。

　　基地实地探究环节，同学们来到福田红树林生态公园。在木栈道旁，大家俯身寻找红树植物应对恶劣环境的“生存兵法”，建立“地理难题——生物对策”的对应关系。来到红雨湖畔，大家制作风向标，对比红树林内外的风速差异，直观读懂红树林“海岸卫士”消浪护岸的地理功能。最后，同学们走进科普展馆，借助多媒体技术完成知识升华，读懂深圳城市与红树林共生的区位意义。回到校内的成果深化课堂，各组整理实地采集的观测数据，完成任务单。最后，各小组依次上台展示收获，分享湿地探究的所见所思。

　　本次实践之旅是学校“每周半天计划”内容创新基地课程项目——《海岸线的“生存博弈”：红树林湿地系统中的地理智慧与生物适应》的重要内容。该项目周期为一年，学校将持续迭代课程资源，形成全套资源后上传至深圳校外教育平台，供全市学校共享使用。

　　福田中学教育集团福田小学

　　走进碳中和园区 研究如何变废为宝

　　福田中学教育集团福田小学五（3）班的同学们走进盐田区大梅沙生物圈三号碳中和实验园区，开展研学活动。

　　作为深圳市2026年“每周半天计划”立项课程，本次活动以“如何把厨余垃圾变废为宝”为驱动性问题，引领学生从课堂走向真实场景，在观察、探究与动手实践中理解生命循环与资源利用的意义。

　　活动围绕三个递进式任务展开。首先，同学们参观园区碳中和设施，观察黑水虻处理站的工作流程。黑水虻幼虫能在8天内吃掉比自身重20万倍的厨余垃圾，虫粪成为优质有机肥料，可滋养屋顶花园，成熟幼虫则作为饲料投喂园区的鱼、鸭等动物，形成完整的有机循环链。

　　随后，学生们近距离观察黑水虻的生命形态，亲手触摸幼虫，用显微镜观察其身体结构。最后，同学们分组制作“黑水虻生态养殖缸”，从铺设养殖基质到安置幼虫，每一个步骤都认真专注。这些养殖缸被带回学校或家里，成为孩子们持续观察生命变化的“移动实验室”，科学的探究真正走进了生活。

　　整场活动让学生在真实问题驱动下，经历“观察-探究-创作”的完整学习闭环，孩子们收获的不仅是知识，更是对生命与资源的敬畏与思考。未来，福田小学将继续依托“每周半天计划”，开发更多走出校园的优质实践课程，让每一个孩子在探索中得到成长。

　　从大学实验室到笔架山林间，从红树林湿地到碳中和园区，在“每周半天计划”活动中，福田学子们用双手触摸科学、用耳朵聆听自然、用行动践行责任，课堂的边界被打破，学习的意义在真实世界中生长。这些走出校园的半天，让每一个孩子在探索中成长为眼里有光、心中有责任的新时代少年。