山海不为远，千里心相连。作为福田区教育局纵深推进粤桂协作、深化“组团式”教育帮扶的年度关键落子，7月13日至20日，福田区教师发展中心集结百人名师奔赴广西壮族自治区南宁市马山县，开展福田区“大先生·山海行”百人名师帮扶团马山县暑期全员培训专场。

　　118场次、持续8天、马山全县近4000名教师参与……这不仅是两地结对以来规模最大、覆盖面最广的培训，更是广西县域教育的破冰之举——马山，由此成为首个围绕“命题设计”开展全域、全学段系统研修的县份。107名福田教育人怀揣师者红心，在山海之间，郑重书写“师者同行，山海共长”的时代注脚，试图以此撬动县域教育高质量发展的深层变革。

　　双向奔赴 以硬核专业回应教育渴求

　　近几年，来自福田区与广东、广西等地12个县区开展对口帮扶协作以来，教师发展的协同共进尤为关键。为落实这一战略任务，福田区将帮扶地区教师的成长深度融入“大先生”培养计划体系，由此凝练出“师者同行，山海共长”的教师发展山海行动理念——不以山海为远，唯有初心相连，让教师在双向奔赴中共同拔节生长。

　　福田区教育局对马山帮扶工作高度重视。局长王巍多次强调，要把马山的事当作福田的事来办，明确要求用最强的团队、最实的举措支持马山教育发展，支持马山的教师成长。

　　这份重视不仅落实在方案里，更体现在每一次千里跨越山海的奔赴中。本次送教集结的107人为福田名师和骨干，是福田历年来赴马山规模最大的一支送教队伍：7名正高级教师、5名特级教师领衔，23位名师工作室主持人和23名“大先生”培养计划学员为中坚，其余多为福田区中青年骨干教师，实现了全学科、全学段覆盖。

　　走进马山县暑期培训的会场，一种庄重的“静”扑面而来。没有刻意的动员，大家心往一处想，成就了一场教育的双向奔赴。小学语文专场，福田区教师发展中心师训教研员袁凤娟以“热搜试卷”破题，开启了《小学语文新课标命题理念与原则》讲座，以“素养立意”的底层逻辑拆解命题思路和改进策略。

　　除了小学语文外，当天，还围绕初中语文、初中物理、初中化学、高中语文、高中化学等学段学科，结合新课程标准，开展了关于命题理念与实验探究、命题与科学探究评价、命题与价值引领等内容的讲座。

　　白山镇城南小学的黄丽花不时拿起手机抓拍，把课堂精华记在本子上。那是她专门准备的听课本，A5大小。她一路紧跟，连中场休息都未停笔，六页纸写得密密麻麻。她说：“我要赶紧学习，这次终于摸到了命题的门道。回去我要把这个本子传给年轻的教师看。”黄幡小学党支部书记石建县记下了整整三页纸的思考。为何如此认真？这位有着32年教龄的管理者说：“以前我们不懂命题，现在明白了，命题是风向标。作为书记，我得先学懂弄通，才能带着全校老师把路走对。”

　　这份倾囊相授的用心，在初中物理会场同样炽热。福田区名师工作室主持人、福田中学教育集团第二实验学校物理教师蒋德明虽身经百战，但为了这场送教，他花了一个月的时间精心打磨着228页的PPT。没有堆砌晦涩理论，而是主打实战，他深知物理源于生活，特意展示学生基于生活制作的物理小视频，给台下教师最真实的命题案例。当看到台下年过半百的老教师依然挺直腰杆听课，他动情地说：“我看到老师们这股认真劲儿，心里特别感动。”

　　围绕命题设计 精准定制本土化课程

　　如果说课堂上的专注是对知识的渴求，那么，此次送教将“命题设计”作为核心主题则是对教育评价改革深水区的精准触及。“命题是‘教-学-评’一体化的关键枢纽，抓住命题，就牵住了质量提升的‘牛鼻子’。”福田区教师发展中心主任徐燕点破了送教内容主题的战略考量。这既是对新课标要求的积极响应，更是对马山县开出围绕“命题设计”的“订单”的直接作答。

　　接到“订单”后，福田区教师发展中心并未简单“匹配”，而是通过名师梯队培养机制、“问学-共创-转化”学习机制、团队研磨机制，实现精准对接需求，打磨出了一套适配马山全学段的命题研修体系。通过自愿报名与组织统筹相结合的方式，福田区教师发展中心从各学科梯队中精准匹配人选，确保专业对口、能力胜任。送教的内容是针对马山的需求做本地化处理，确保每一份“答卷”都经过打磨、切合实际。

　　面对这份“订单”，福田区名师工作室主持人、“大先生”培养计划“助航工程”学员、梅林小学党支部副书记毛健薇的回应是扎实而具体的。她基于马山的需求进行了本土化改造，在原有阅读与鉴赏培训的基础上，她专门增补了写作命题模块。她希望通过这次交流，让马山的老师们看到命题的新路径与必要性，从而真正转变观念，将核心素养落地在每一道有温度的题目中。

　　福田区名师工作室主持人、“大先生”培养计划“远航工程”学员、西交利物浦大学基础教育集团外国语学校（全海）历史教师邹德美，在送教前，特意了解了马山县当地初三历史复习课的实际样态和教师困惑，在此基础上确立自己的讲授重点。她还结合马山县的革命历史素材，设计了从“革命故事中感悟历史”类试题，引导马山教师如何把本土红色资源转化为鲜活的命题素材，让试题不再是脱离实际的纸面考查，而是真正引导学生在本土历史情境中沉淀素养、凝聚认同。

　　帮扶转向 激活本土教育内生动力

　　翻开福田与马山的协作画卷，帮扶早已跳出简单的资源平移，转向激活本土教育的内生动力。马山县教师发展中心主任郑寿荣总结，福田教育通过人才支援、送教送课、教研平台搭建等多种方式，对马山教育进行多方位帮扶。马山教育正一步步走向教育教学改革的深水区。

　　自粤桂协作教育帮扶启动以来，两地依托“线下精准送教+线上平台赋能”双轨体系，142位福田名师奔赴马山，与4000多位马山同仁围坐论道；99位马山优秀教师，分12批次来福田研修；福田教师发展线上平台，311门课程、76场直播，1900位马山教师注册，累计学习达4.48万个学时。

　　这份助力，在教师个体的专业攀升上得到了具象化呈现。郑寿荣列举了一组数据：受帮扶教师中，1人成功主持立项广西教育科学“十四五”规划专项课题，1人获评正高级职称（实现学校零的突破），5人获评自治区级教学骨干，22人获评南宁市级教学骨干，140余人次获县级以上教学奖项。教师个体蜕变背后，是办学质量的整体跃升。马山县第三高级中学成功创建自治区星级特色普通高中，马山职校实现在校生人数、教师人数、校园面积的“三个倍增”，并获评“南宁市2025届高中阶段毕业班工作优秀学校”……回望帮扶的种种成效，马山县教育局副局长陆珍表示，“教育是一场温暖的修行，教师是点亮未来的火炬。我相信，在福田区的倾情帮扶下，在全县教育同仁的共同努力下，马山教育的明天一定会更美好”。

　　徐燕认为，“山海行动”是双向滋养，福田老师们在“被需要”中重燃职业热忱，在“传帮带”中完成精神传承。区域经验在跨地校验中保持清醒与创新，帮扶马山的过程，恰是福田教育“向内生长”的契机。山海互映、彼此成全，这正是“师者同行，山海共长”的真谛。